高中政治课堂教学中新课改理念的渗透
发布:佚名 时间:2010-5-25 10:37:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:354
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高中政治课堂教学中新课改理念的渗透
基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学牛主动参与、乐于探究，勤于动手……”“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性……使每个学生都能得到充分的发展”。我们看到，《纲要》和新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主件、探究性和合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力力核心的学科共通能力，如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。这些要求的提出，对传统的课堂教学方法提出了新的挑战，可以说，传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，必须探索新的教学方法。面对新课程改革，教师应树立新的教育观念，运用新的教学方法，这样才能适应新世纪的需要，培养出新世纪所需要的人才。这学期我担任初二和高三两个年段的政治教学工作，在这两个年段我做了一些探索，在此谈些粗浅的认识。
一、在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。杨振宁博士也说过，成功的真正秘诀是兴趣。前苏联教育学家斯卡特金认为，教育的效果，取决于学生的学习兴趣。我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。我主要从以下几个方面入手：
1、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣。
我在讲授初二“犯罪的特征”时，创设问题情境，先展示一个案例：钟某，男，欲与别人合伙做生意向父母借钱，遭到拒绝后，当众辱骂其父母并扬言要放火烧毁房屋，其母愤怒之余顺口便说：“你要烧便烧。”钟某闻言，果真抱起一把稻草点燃房屋，由于火势凶猛，左邻右舍只能帮抢财物，后经全村人奋力抢救，大火才被扑灭，但钟某与其父母合住的房屋及屋内物品大部分被烧毁，造成直接经济损失1.2万元。接着，教师又提出问题：钟某烧毁自家房屋，是否构成犯罪？为什么？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
2、用具有启发性的图画、漫画引发学生的求知欲望
我在在讲授初二“法律维护社会管理秩序”时，用投影仪展示了两幅漫画，一幅是“游客在长城上刻字”，一幅是“一名学生拿着弹弓打路灯”，并结合这两幅漫画思考：他们的行为是一种什么行为。学生看后七嘴八舌、议论纷纷，纷纷起来发言，整堂课中始终保持着浓厚的学习兴趣，也有此产生了强烈的求知欲望。
3、用生动风趣的语言，激发学生学习的兴趣
课堂上，教师的语言要优美动听，要注意模仿影视、相声演员的语言技巧，音调和节奏也不能单一，要抑扬顿挫。
4、理论联系实际，激发学生学习的兴趣
处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。我在高三教学中结合“公投制宪”、中美贸易冲突等热点问题进行讲解，这样的教学使学生觉得教材离现实很近，离自己很近，学习有用，学习主动性自然就高。
二、在课堂教学中，注重探究式教学
传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维和创新能力，难以适应新世纪的需要。现代教育理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。21世纪教育的目的就是要让学生学会学习。古人也说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的也是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。在课堂教学中仅仅提高了学生的兴趣还不够，还要培养他们的创新精神，主动探究问题的能力，这样才能适应新世纪课程改革的需要。
我在在教授初二《法律常识》时，每节课课前都给学生五分钟左右的时间，让一个学生到讲台前介绍自己事先在各种渠道中获取的一个案例，然后，同学们一起分析这个案例，找出其中的违法行为，法律的处罚方式，以及这个案例给我们的启示。
我在进行高三政治总复习时，引入探究式教学方式。比如，在复习时，课堂上给学生讲趣味的小故事，如“三个火堆、三群人”、“两只老虎”的故事；联系时事热点，比如9•11事件、三个代表的思想，要求学生听完之后分析故事中所蕴涵的哲学道理、时事热点中所反映的哲学原理、经济学原理和政治学原理。通过这种方式的教学使学生感觉轻松愉快，既让学生复习了基本的理论知识，又培养锻炼了学生分析问题、探究问题的能力。
总之，教师通过探究式教学，改变了学生单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生营造了一个宽松开放的学习环境，大大提高了他们积极主动学习的态度，促使他们形成良好的学习习惯，培养了他们的创新精神和实践能力。
新课改所带来的是教师教学观念和教学方法上的转变，我在这一方面作了一些的探索。当然，不足之处在所难，也希望同仁给予多多指教。
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高中政治参考资料
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时事政治参考资料
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生活与哲学参考资料
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高中政治新课改新课标
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